电竞爱游戏中国官方网站◈✿，爱游戏平台◈✿，爱游戏Ayx◈✿，6-12岁的儿童群体里◈✿，约有30名性格内向的孩子正面临着严重的社交孤立问题◈✿，这对他们的成长产生了诸多不利影响◈✿。

　　此状况由多方面因素导致◈✿。家庭中◈✿，部分父母内向少社交使孩子缺榜样◈✿，严苛教育让孩子怕出错缺自信◈✿，不和谐氛围让孩子缺安全感变得孤僻◈✿。学校里◈✿，班级人数多使老师难关注◈✿，内向孩子易被边缘化◈✿，同学的嘲笑也打击其社交积极性◈✿。自身则因羞怯自卑◈✿、缺社交技巧难以融入群体◈✿。社交孤立危害大◈✿，会影响沟通合作能力和学业◈✿，还可能引发自卑◈✿、焦虑等心理问题◈✿，不利于未来社会适应◈✿。

　　为更好地解决这些问题◈✿，社区充分发挥“专业社工＋志愿服务”融合试点的优势◈✿，让专业社工运用专业理论和方法进行科学干预◈✿，志愿者则以热情和行动力提供辅助支持◈✿，二者相互配合◈✿，为孩子们的社交成长助力◈✿。

　　3.小组规模◈✿：8-12人像素岛◈✿。每组配备1名专业社工和2-3名志愿者◈✿，形成“专业引领＋志愿辅助”的服务模式◈✿。

　　帮助社区内性格内向◈✿、存在社交孤立问题的儿童改善社交状况◈✿，提升社交技能◈✿，建立良好的同伴关系◈✿，增强自信心和自我认同感◈✿，促进其身心健康发展◈✿，提高社会适应能力◈✿。在此过程中◈✿，充分发挥专业社工的专业优势与志愿者的辅助作用◈✿，通过“专业社工+志愿服务”的融合模式◈✿，为儿童提供全方位◈✿、高质量的服务◈✿。

　　1.社交技能方面◈✿：在活动结束时◈✿，80%的组员能够主动发起至少3次社交互动◈✿，如打招呼◈✿、邀请同伴参与活动等◈✿；70%的组员能够掌握至少2种基本社交技巧◈✿，如正确表达自己的想法◈✿、倾听他人讲线.同伴

　　互动方面◈✿：活动期间◈✿，90%的组员能够与小组内至少2名同伴建立较为稳定的互动关系◈✿；活动结束后◈✿，75%的组员能够在小组外与其他儿童进行至少1次有意义的社交互动◈✿。3.自我认知方面◈✿：

　　活动结束时◈✿，90%的组员能够说出自己3个以上的优点◈✿；80%的组员在面对社交情境时◈✿，焦虑情绪有所减轻◈✿，表现出更积极的态度◈✿。4.家庭支持方面◈✿：

　　活动期间◈✿，85%的家长能够参与至少1次亲子活动◈✿；活动结束后◈✿，70%的家长表示会更加关注孩子的社交需求◈✿，并采取积极的方式支持孩子的社交发展◈✿。社会工作精选好书◈✿，快快拿下↓↓↓

　　该理论认为个体通过观察◈✿、模仿和强化来学习行为◈✿。在小组活动中◈✿，组员可以观察社工和其他组员的正确社交行为◈✿，并进行模仿◈✿。社工通过及时的鼓励和肯定◈✿，对组员的积极社交行为进行强化◈✿，从而帮助他们习得并巩固良好的社交技能◈✿。志愿者以自身良好的社交行为为儿童树立榜样◈✿，让儿童在日常相处中潜移默化地学习◈✿。2.小组动力学理论◈✿：

　　小组是一个动态的整体◈✿，组员之间的相互作用会影响小组的发展和组员的行为◈✿。小组动力学理论强调小组氛围◈✿、凝聚力◈✿、规范等因素对组员的影响◈✿。在小组活动中◈✿，专业社工通过营造安全◈✿、支持◈✿、包容的小组氛围◈✿，增强小组凝聚力◈✿，形成积极的小组规范◈✿。志愿者积极参与互动◈✿，带动小组氛围◈✿，促进组员之间的交流◈✿，从而影响组员的社交行为和态度◈✿。3.优势视角理论◈✿：

　　该理论关注个体的优势和潜能◈✿，相信每个个体都有成长和发展的能力◈✿。在小组活动中◈✿，社工注重发现和挖掘组员的优点和特长◈✿，鼓励他们在活动中发挥自己的优势◈✿，从而增强组员的自信心和自我认同感像素岛◈✿。志愿者也细心发现儿童的优势并给予支持◈✿。（二）活动设计

　　一个组员开始说出自己的名字◈✿，下一个组员要先重复前一个组员的名字◈✿，再说出自己的名字◈✿，依次类推◈✿。如果有组员记不住◈✿，其他组员和志愿者可以给予提示爱游戏app官方登录◈✿。游戏结束后◈✿，社工引导组员分享游戏感受像素岛◈✿，志愿者也参与分享◈✿，拉近与儿童的距离◈✿。活动二◈✿：

　　流程◈✿：将拼图碎片分发给每个组员◈✿，告诉组员需要共同合作完成拼图◈✿。在拼图过程中◈✿，社工引导组员交流◈✿、协作◈✿，志愿者在各组间巡视◈✿，当组员遇到困难时给予适当提示和鼓励◈✿。完成后◈✿，社工组织组员讨论合作感受和问题◈✿，志愿者分享观察到的各组合作情况◈✿。

　　流程◈✿：社工先分享一个自己的小秘密作为示范◈✿，然后让组员在小纸条上写下自己的一个小秘密（不署名）◈✿，收集后随机抽取宣读◈✿，让组员猜测是谁的秘密◈✿，最后由组员自己揭晓◈✿。志愿者也可分享小秘密◈✿，增加亲切感◈✿。分享结束后◈✿，社工引导组员尊重他人秘密◈✿，鼓励交流◈✿，志愿者积极响应带动氛围◈✿。

　　◈✿；另一组组员轮流站在一定高度的平台上◈✿，背对着“保护网”◈✿，双手抱在胸前◈✿，大声说出“我准备好了◈✿，你们准备好了吗”◈✿，在得到下面组员“准备好了”的回应后◈✿，向后倒下◈✿，被下面的组员接住◈✿。之后两组组员交换角色◈✿。志愿者负责活动安全保障◈✿。活动结束后◈✿，社工引导组员分享感受◈✿，志愿者分享对信任的理解◈✿。

　　等◈✿，让组员分组进行角色扮演◈✿。专业社工先示范正确的社交行为和语言◈✿，指导儿童表演◈✿。志愿者协助分发道具◈✿，引导儿童进入角色◈✿。表演结束后◈✿，社工引导组员讨论合适与不合适的行为◈✿，进行纠正和指导◈✿，教授正确技巧◈✿，志愿者参与讨论分享看法◈✿。活动二◈✿：

　　流程◈✿：每个组员轮流站在中间◈✿，其他组员和社工◈✿、志愿者一起说出他的优点◈✿，哪怕是很小的优点◈✿。被称赞的组员要向大家表示感谢◈✿。专业社工引导从不同角度发现优点◈✿，志愿者用真诚语言赞美儿童◈✿。活动结束后◈✿，社工引导组员分享感受◈✿，志愿者分享被称赞时的心情◈✿。

　　流程◈✿：社工通过情绪绘本和情绪卡片◈✿，让组员认识开心◈✿、生气◈✿、难过◈✿、害怕等不同情绪◈✿。然后让组员画出自己最近的一种情绪◈✿，并分享为什么会有这种情绪◈✿。志愿者协助分发绘画材料◈✿，鼓励儿童大胆表达◈✿。最后◈✿，社工教给组员一些简单的情绪调节方法◈✿，如深呼吸◈✿、向别人倾诉◈✿、转移注意力等◈✿，志愿者和儿童一起练习这些方法◈✿。

　　流程◈✿：给每个小组分配一个手工制作任务◈✿，如制作风筝◈✿、拼图◈✿、贺卡等◈✿。在制作过程中◈✿，社工引导组员进行分工合作◈✿，鼓励他们交流想法◈✿、协商解决问题◈✿。志愿者在各组提供技术支持◈✿，帮助解决手工困难◈✿，引导有效沟通◈✿。完成后◈✿，每个小组展示作品◈✿，分享合作经验和感受◈✿，社工和志愿者给予肯定和鼓励◈✿。

　　流程◈✿：社工先向组员介绍社区探索的路线和任务◈✿，然后组织组员一起探索社区◈✿，如参观社区图书馆◈✿、公园◈✿、超市等◈✿。专业社工提前与社区相关场所工作人员沟通◈✿，为活动提供便利◈✿。志愿者分组陪同◈✿，在儿童需要时给予鼓励和引导◈✿，帮助完成任务卡任务◈✿。活动结束后组织组员分享感受◈✿，社工和志愿者总结表扬◈✿。

　　流程◈✿：社工安排一些社区小任务◈✿，如分发社区活动宣传单◈✿、捡拾社区公园的垃圾等◈✿，让组员分组完成◈✿。专业社工明确任务要求和注意事项◈✿，强调团队合作◈✿。志愿者协助组织分组◈✿，在任务过程中引导儿童相互配合◈✿，与社区居民必要交流◈✿。任务完成后◈✿，社工组织组员总结经验◈✿，分享感受◈✿，志愿者分享参与体会◈✿。

　　流程◈✿：让组员回顾在小组活动和日常生活中的社交经历◈✿，写下自己的社交故事◈✿，无论是成功的还是失败的◈✿。然后在小组中分享◈✿，社工和其他组员◈✿、志愿者一起给予反馈和鼓励◈✿。专业社工对儿童进步给予专业肯定和总结◈✿，志愿者用通俗语言表达认可◈✿。

　　流程◈✿：邀请家长参加成果展◈✿，让组员展示自己在活动中的作品像素岛◈✿、分享自己的社交故事◈✿，还可以表演在角色扮演活动中的精彩片段◈✿。专业社工向家长介绍儿童成长进步◈✿，志愿者协助儿童展示◈✿，与家长交流◈✿。家长可以与孩子互动◈✿，分享感受◈✿。

　　展板◈✿。流程◈✿：让组员写下自己在未来的社交中想要达成的目标◈✿，如“每周主动和两个同学打招呼”“主动邀请一个朋友来家里玩”

　　等◈✿，并把这些承诺贴在“承诺墙”上◈✿。社工和家长◈✿、志愿者一起鼓励组员践行承诺◈✿，志愿者可与儿童约定相互监督承诺完成情况◈✿。

　　通过社区宣传栏张贴招募海报◈✿、在社区微信群发布招募信息◈✿、鼓励家长为孩子报名◈✿、熟人相互推荐等多种方式进行招募◈✿。专业社工负责招募信息的专业撰写与发布◈✿，志愿者协助在社区内进行宣传推广◈✿。2.筛选标准◈✿：

　　年龄在6-12岁之间◈✿；性格内向◈✿，存在社交孤立问题◈✿；居住在词林社区◈✿；有改善社交状况的意愿◈✿；能够保证按时参加小组活动◈✿。专业社工负责对报名儿童进行专业评估筛选◈✿，志愿者协助收集报名信息◈✿。3.招募时间◈✿：

　　.开场环节（每次活动前10分钟）社工提前到达活动室◈✿，做好活动准备工作◈✿，如摆放桌椅◈✿、准备材料等◈✿，同时完成当日活动的风险评估与流程推演◈✿。志愿者协助进行场地布置（如张贴活动主题海报像素岛◈✿、分发姓名贴）像素岛◈✿，并主动与早到的组员打招呼◈✿，用“你今天的书包真好看”

　　等生活化语言拉近距离◈✿，缓解儿童初到陌生环境的紧张感◈✿。活动正式开始时◈✿，社工简要介绍本次活动的主题◈✿、目的和流程◈✿，提醒组员注意活动纪律◈✿；志愿者则在旁协助维持秩序◈✿，对过于羞怯的儿童进行一对一陪伴◈✿，形成“专业引导+情感陪伴”

　　.活动开展环节（按照活动设计进行）社工按照活动设计的流程组织开展各项活动◈✿，在活动过程中◈✿，密切关注每个组员的表现和反应◈✿，运用社会学习理论及时强化积极行为（如“你主动递给同学剪刀◈✿，做得很棒”

　　）◈✿。针对社交退缩的儿童◈✿，采用“渐进式鼓励”专业技巧爱游戏app官方登录◈✿，从“眼神接触”到“简单回应”逐步引导◈✿。志愿者则以“大朋友”

　　身份参与活动◈✿，在手工制作◈✿、游戏互动等环节中◈✿，用自身行动示范合作与分享（如“我这里有多余的彩纸◈✿，谁需要？”）◈✿，同时记录每个孩子的微小进步（如“小明今天主动说了‘谢谢’”）◈✿，为社工的评估提供补充素材◈✿。二者形成“专业干预+榜样示范”的互补◈✿：社工确保活动方向不偏离目标◈✿，志愿者让社交技巧传递更自然爱游戏app官方登录◈✿。3

　　技巧引导分享感受（如“今天哪个瞬间让你觉得开心？”）◈✿，并对社交互动中的典型行为进行专业解析（如“刚才小红邀请你时◈✿，你点头同意了◈✿，这就是很棒的回应哦”）◈✿。志愿者则协助记录分享内容◈✿，对表达困难的儿童用“你是不是觉得和大家一起拼图很有趣？”

　　.结束环节（每次活动最后5分钟）社工与组员约定下次活动的时间和地点◈✿，提醒他们准时参加爱游戏app官方登录◈✿，同时发放“家庭任务卡”

　　（如“和家长分享今天学到的一个社交小技巧”）◈✿，形成家校联动◈✿。志愿者则协助发放活动纪念品（如手工材料包）◈✿，用“明天见哦◈✿，我还想和你一组”等个性化告别语强化儿童的参与期待◈✿。六◈✿、活动效果评估

　　在活动开始前和结束后◈✿，分别对组员和家长进行问卷调查◈✿。针对组员的问卷主要了解其社交行为◈✿、社交技能◈✿、自我认知等方面的情况◈✿；针对家长的问卷主要了解其对孩子社交状况的看法◈✿、对小组活动的满意度以及家庭支持情况等◈✿。2.观察记录法◈✿：

　　社工在每次活动过程中◈✿，对组员的参与度◈✿、社交互动情况◈✿、情绪变化等进行详细观察和记录◈✿，形成观察日志◈✿。通过对比活动前后的观察记录◈✿，评估组员的变化◈✿。3.访谈法◈✿：

　　活动结束后◈✿，选取部分组员◈✿、家长和学校老师进行访谈◈✿。与组员访谈了解其对活动的感受◈✿、社交技能的掌握情况以及在实际生活中的社交变化◈✿；与家长访谈了解孩子在家庭中的社交表现◈✿、家长对活动的评价和建议◈✿；与老师访谈了解孩子在学校的社交状况变化◈✿。4.作品分析法◈✿：

　　对组员在活动中制作的手工作品◈✿、写下的社交故事◈✿、绘制的情绪画等进行分析◈✿，了解其内心想法◈✿、情感变化和社交技能的提升情况◈✿。（二）评估内容

　　.社交行为改变◈✿：评估组员主动发起社交互动的次数◈✿、参与集体活动的积极性◈✿、与同伴的互动频率等是否有所增加◈✿。2

　　.社交技能掌握◈✿：评估组员是否掌握了基本的社交技巧◈✿，如打招呼◈✿、倾听◈✿、表达自己的想法等◈✿，以及在实际生活中运用这些技巧的能力◈✿。3

　　.同伴关系建立◈✿：评估组员在小组内和小组外建立的同伴关系数量和质量◈✿，是否形成了稳定的互动关系◈✿。4

　　.自我认知提升◈✿：评估组员对自己优点的认知程度◈✿、自信心和自我认同感是否增强◈✿，面对社交情境时的焦虑情绪是否减轻◈✿。5

　　.家庭支持情况◈✿：评估家长对孩子社交发展的关注程度◈✿、参与亲子活动的情况以及采取的支持措施是否有效◈✿。（三）评估结果预期

　　80%以上的组员主动发起社交互动的次数明显增加◈✿，参与集体活动的积极性显著提高◈✿。这一结果将通过社工的行为统计与志愿者的轶事记录共同验证◈✿，体现“专业数据+生活观察”的双重可信度◈✿。2.社交技能方面◈✿：

　　70%以上的组员能够熟练掌握至少2种基本社交技巧◈✿，并能在实际生活中灵活运用◈✿。社工的情景测试与志愿者收集的家庭应用案例将形成技能掌握的完整证据链◈✿。3.同伴关系方面◈✿：

　　90%以上的组员在小组内建立了稳定的同伴关系◈✿，75%以上的组员在小组外有了新的社交互动◈✿。社会网络分析图与志愿者的社区跟踪记录将直观呈现关系拓展效果◈✿。4.自我认知方面◈✿：

　　90%以上的组员能够清晰地说出自己的优点◈✿，自信心和自我认同感明显增强◈✿，面对社交情境时的焦虑情绪明显减轻◈✿。SASC量表数据与“优点卡片”数量增长将共同反映心理变化◈✿。5.家庭支持方面◈✿：

　　85%以上的家长参与了亲子活动◈✿，70%以上的家长表示会更加关注孩子的社交需求◈✿，并采取积极的支持措施◈✿。这一结果将通过家长问卷与志愿者的亲子互动观察共同确认◈✿，体现家庭支持系统的强化效果◈✿。七◈✿、活动反思与总结

　　在小组活动过程中◈✿，发现不同组员的性格内向程度◈✿、社交需求和接受能力存在明显差异◈✿。有些组员进步较快◈✿，能够很快适应小组活动并积极参与◈✿；而有些组员则进步较慢◈✿，需要更多的关注和引导◈✿。在活动设计和实施过程中爱游戏app官方登录◈✿，虽然尽量考虑了个体差异◈✿，但针对性还不够强◈✿。2.家庭参与度◈✿：

　　家庭是儿童社交发展的重要环境◈✿，家长的参与和支持对孩子的社交进步至关重要◈✿。本次活动中◈✿，虽然邀请了家长参加成果展等活动◈✿，但家长在活动过程中的深度参与不够◈✿，与社工的沟通和合作也有待加强◈✿。3.活动持续性◈✿：

　　小组活动结束后◈✿，部分组员可能会因为缺乏持续的支持和引导◈✿，出现社交技能退化的情况◈✿。本次活动没有建立完善的后续跟踪机制◈✿，难以对组员进行长期的关注和支持◈✿。4.资源整合◈✿：

　　在活动开展过程中◈✿，主要依靠社区党群服务中心的资源◈✿，与社区内的其他机构如学校◈✿、图书馆◈✿、医院等的合作不够充分◈✿。这些机构拥有丰富的资源和专业的人才◈✿，能够为小组活动提供更多的支持和帮助◈✿。（二）活动总结

　　社交成长小组活动◈✿，针对社区内性格内向儿童的社交孤立问题◈✿，通过专业的理论指导和丰富的活动设计◈✿，取得了一定的成效◈✿。大部分组员在社交技能◈✿、同伴关系◈✿、自我认知等方面都有了明显的改善◈✿，家长的支持力度也有所增强◈✿。活动的成功之处在于◈✿：一

　　活动设计贴合组员的需求和特点◈✿，能够激发组员的参与兴趣◈✿；二是充分运用了社会学习理论◈✿、小组动力学理论和优势视角理论◈✿，为活动的开展提供了坚实的理论支撑◈✿；三是“专业社工+志愿服务”的融合模式发挥了显著优势——社工确保服务的专业性和目标导向◈✿，志愿者用亲和力和行动力弥补专业服务的“距离感”◈✿，二者形成“1+12”的协同效应◈✿，让社交技能的学习既有科学方法支撑◈✿，又有生活场景依托◈✿。总的来说◈✿，通过本次小组活动◈✿，不仅帮助组员改善了社交状况◈✿，更验证了“专业社工+志愿服务”

　　融合模式在社区儿童服务中的可行性与有效性◈✿。未来◈✿，我们将继续深化专业社工与志愿服务的优势互补◈✿，让每个内向儿童都能在社区支持网络中找到属于自己的社交坐标◈✿，真正实现“专业赋能成长◈✿，志愿传递温暖”的服务愿景◈✿。开展活动时◈✿，冷场？混乱？…